Malaisie Chronicle

Dès 1988, le ministre de l’Éducation de l’époque, Anwar Ibrahim, avait annoncé que les compétences en informatique et la la programmation programme d’études du pays d’ici à 1990. C’était la période où Internet n’existait pas encore et qui était maintenant obsolète. 5,25 pouces disquette avec une capacité de seulement 1,2 mégaoctet a gouverné la terre. Toute personne connaissant Microsoft Word et Excel était considérée comme un génie.

Le secteur de l’informatique et de l’informatique (technologie de l’information ou informatique) était absolument enthousiasmé. Les parents qui en auraient les moyens dépenseraient de l'argent durement gagné pour que leurs enfants puissent apprendre Microsoft Word, Excel et PowerPoint. Les enseignants étaient censés être formés, mais très peu en ont eu l'opportunité. Le plan ambitieux du ministère de l’éducation était simplement air chaud.

Environ 10 ans plus tard, en 1998, les systèmes de messagerie d’entreprise utilisaient un modem par numérotation pour recevoir et envoyer des courriers électroniques à une vitesse époustouflante de 9,6 Kbit / s (un kilobit par seconde). Mais la politique de programmation informatique d'Anwar ne s'est jamais concrétisée. La meilleure chose qui soit arrivée à l’école est la 1BestariNetprojet lancé par le gouvernement malaisien en 2012.

Des ordinateurs portables pour chaque enfant et une connectivité Internet pour chacune des 10 000 écoles du pays ont été promis. Le projet a été attribué à YTL et le gouvernement a éclaboussé RM248 millions pour l'achat de 116 399 unités de Chromebooks. YTL a ri jusqu'à la banque en facturant 2130 RM pour chaque Chromebook alors que le prix de détail était de 99,99 RM.

En moyenne, chacune des 10 000 écoles devait obtenir 10 Chromebooks. Mais il n'y en avait pas. Quelqu'un avait tranquillement volé les ordinateurs portables. Le projet 1BestariNet comprenait également l’utilisation de «l’environnement d’apprentissage virtuel Frog (Frog VLE)» pour les enseignants, les élèves et même leurs parents. Jusqu’à aujourd’hui, les élèves continuent d’être torturés par le spectacle de Frog.

Le mois dernier, YTL a affirmé avoir investi plus de 4 milliards de rands dans la mise en place de l'infrastructure dans les écoles dans le cadre d'un projet de 15 ans pour la Frog VLE. Cependant, le fait demeure que l’architecture du système d’apprentissage virtuel était si complexe. inférieur que sa connectivité et son contenu sont comme il y a 20 ans. Le contenu est simplement un quiz et des devoirs.

En 2016, quatre ans après le lancement du projet 1BestariNet, une arnaque, les élèves et les écoles malaisiens ont de nouveau été choqués par une autre nouvelle: codage informatique s'ajouteraient aux programmes des écoles nationales – leur départ est prévu pour 2017, soit près de 30 ans qu'Anwar Ibrahim a parlé de la même idée à tout le monde.

En accord avec le Plan directeur de l'éducation en Malaisie 2013-2025, le PDG de la Malaysian Digital Economy Corporation (MDEC), alors fier, a annoncé avec fierté: «Nous lancerons ce mouvement appelé le mouvement des fabricants numériques le mois prochain, dans lequel le codage est intégré en tant qu'officiel programme dans les écoles,à partir de la norme trois.

Comme prévu, l'année 2017 s'est écoulée et la politique sexy du MDEC, censé être le gardien national des TIC, a également été discrètement abandonné. Aujourd'hui, même après le renversement du précédent gouvernement corrompu et incompétent du Barisan Nasional, aucune programmation ou codage informatique de base ne serait finalement introduit.

M. Maszlee Malik, premier ministre de l’éducation sous le nouveau gouvernement de Pakatan Harapan, a manifesté un vif intérêt pour les souliers noirs et "Khat Jawi" l’écriture comme formule pour faire passer la performance des élèves au niveau supérieur. Oui, il y a plus de 30 ans que Anwar avait proposé la programmation informatique, Maszlee a fait deux pas en arrière.

Le légendaire Steve Jobs d’Apple a déclaré en 2012: «Tout le monde devrait apprendre à programmer un ordinateur, car il vous apprend à penser.» Une ligne de code simple et simple – «Print (‘ Hello, world! ') » – peut réellement apprendre à un enfant à voir plus de sens et à développer son sens de la pensée critique que de porter une paire de chaussures noires ou d'écrire l'arabe «Khat Jawi» à l'école.

Bien sûr, le Premier ministre Mahathir Mohamad peut choisir de continuer à protéger son garçon, Maszlee, alors que le ministre de l'Éducation désemparé joue ses jouets idiots. Mais le monde ne tourne pas autour de la Malaisie. Alors que le système éducatif du pays continue à être politisé, la Malaisie se moquait un jour des pays voisins, leur retard étant en train de progresser. vitesse étonnante.

Le mois dernier (juillet), le gouvernement de Singapour a annoncé que tous les élèves du primaire supérieur (4 à 6 ans du primaire) participeraient codage obligatoire classes d’enrichissement à partir de l’année prochaine. Appelé «Code for Fun», le programme de 10 heures débutera dans certaines écoles plus tard cette année. Les élèves du primaire 6 suivront des cours après les examens de fin d'études primaires (PSLE).

Le programme, qui visait à familiariser les élèves avec le codage informatique de base, a été mis à l'essai en 2014 en tant que programme d'enrichissement facultatif destiné aux élèves des écoles primaires et secondaires, afin qu'ils puissent apprendre la pensée informatique, les concepts de codage et l'apprentissage par problèmes, sans oublier les technologies émergentes telles IA (intelligence artificielle) aider les Singapouriens dans le processus de transformation numérique.

Mais Singapour, le plus proche voisin de la Malaisie, n’est pas le seul pays d’Asie du Sud-Est à vouloir créer des étudiants capables de maîtriser les techniques de résolution de problèmes, d’apprendre à penser et à proposer des solutions «logiques et approfondies». Déjà en 2013, les prouesses du Vietnam en matière de programmation informatique avaient choqué le monde.

Selon des informations, Neil Fraser, ingénieur chez Google, aurait été surpris lorsqu’il s’est rendu au Vietnam pour voir comment les écoles y enseignent l’informatique, mais seulement pour découvrir que les enfants de la 11e année sont capables de réussir le processus d’entrevue notoirement difficile de la Chocolate Factory. Au Vietnam, les cours d'informatique commencent en 2e année (7 à 8 ans)où ils apprennent les bases telles que la façon de s’occuper des disquettes.

En 3e année (8 à 9 ans), les élèves vietnamiens apprennent à utiliser Microsoft Windows XP. Et dès la 4e année (9 à 10 ans), ils commenceraient à programmer dans Logo avec une séquence de commandes suivie de boucles. Ils commenceraient à écrire procédures contenant des boucles procédures d’appel contenant des boucles en 5e année (10 à 11 ans). Alors, quel est le problème ici?

C’est un gros problème car, à titre de comparaison, à la Magnet School for Science and Technology (Galileo Academy) de San Francisco, les élèves de onzième et douzième années se débattaient avec le tag d’image HTML, tandis que les boucles et les conditionnels étaient «mal compris». Maintenant, comprenez-vous pourquoi le Vietnam a produit le plus meilleurs programmeurs dans la région, sinon dans le monde?

En 2014, nous avons publié (lire ici) comment les incubateurs à Hanoi et à Ho Chi Minh-Ville ont réussi à produire au moins 10 startups avec plus d’un million d’utilisateurs, humiliant la Malaisie dont le Super Corridor multimédia (MSC) avait déjà fait l’admiration des années 90. Même des startups technologiques renommées basées à Singapour, telles que Grab, Garena et HonestBee, recrutent des ingénieurs vietnamiens pour travailler à Singapour.

Bien que les États-Unis soient la plaque tournante de la technologie et que la Malaisie soit le pionnier du soi-disant MSC, les enfants vietnamiens possèdent clairement plus de connaissances en technologie. Les étudiants vietnamiens sont peut-être si pauvres qu’ils doivent graver des CD en raison du manque de logiciels éducatifs. passion et exposition Le codage informatique permet au pays de produire 40 000 diplômés en programmation informatique chaque année.

Mais être pauvre n’est pas une excuse pour ne pas exceller dans les «domaines STEM» – sciences, technologie, ingénierie et mathématiques. Au début de 2018, un mouvement mondial de programmation informatique pour enfants – "Hour-of-Code" – a été introduit par le Association Myanmar STEM Education (MSEA) au lycée en exercice de l’Université d’éducation de Yangon, dans la municipalité de Kamayut.

C'était le premier programme STEM pour les étudiants des écoles publiques au Myanmar. L’école, qui est la plus grande du Myanmar, compte 7 200 étudiants, dont 380 ont participé à l’événement. Le directeur Dr Moe Thu a dit – “La programmation informatique fait partie de STEM. C’est la raison pour laquelle j’essaie d’introduire ce type de formation spéciale pour mes étudiants, même si nous ne pouvons pas avoir le programme complet pour STEM ».

Apparemment, le Dr Moe Thu avait été inspirée par la formation en programmation informatique pour enfants lorsqu'elle assistait à une compétition entre étudiants de l'ASEAN pour STEM au Vietnam en 2017. Cependant, le plus grand défi était la barrière de la langue pour les enfants birmans. Mais les enseignants étaient plus que disposés à expliquer la vocabulaire de codage aux étudiants.

Donc, ne soyez pas surpris quand le Vietnam, et même le Myanmar, deviendra un jour plus avancé et développé que la Malaisie. Il n’est pas exagéré de dire que le Vietnam est en passe de devenir le prochain pôle informatique, du moins dans la région, sinon en Asie ou dans le monde. Et ne soyez pas surpris si la Malaisie finit par devenir la plaque tournante d'une autre entreprise – exportatrices aux pays voisins.

C’est assez hilarant que le Premier ministre Mahathir Mohamad, après avoir appelé les Malaisiens à apprendre des Japonais et des Chinois du continent, a récemment exhorté les jeunes à se rendre en Turquie pour y trouver du travail pendant 10 ans afin d’aider à développer la Malaisie à leur retour. Les Malaisiens doivent-ils vraiment aller aussi loin que le Japon, la Chine ou la Turquie pour apprendre le formule de base du succès?

Le Premier ministre âgé de 94 ans peut facilement apprendre des Vietnamiens et des Birmans voisins sur la valeurs de travailleur et leur soif de connaissance.Peut-être devrait-il envoyer le ministre de l'Education, M. Maszlee, au Vietnam, pour découvrir les raisons pour lesquelles le pays est devenu une centrale de codage informatique. Mais M. Maszlee ne devrait pas être surpris d'apprendre que l'écriture de khat ou de jawi n'en fait pas partie.

– Finance Twitter

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